TEXTO FINAL CONSTITUCION ENTRE RIOS 2008
24 sept 2008
Salutaciòn especial
24 de septiembre de 2.008.
"No subestimes las gotas, porque millones de ellas forman un océano. Todo acto que con amor realizamos, regresa a nosotros multiplicado"
ALETHEIA abraza a la Comunidad Mercedaria en este día festivo y desea
que la obra continúe para promover cada día esperanza y energía puesta
que la obra continúe para promover cada día esperanza y energía puesta
en dar lumbre y amor. ¡¡¡FELICIDADES!!!!.
Rita Jacobo
20 sept 2008
11 sept 2008
Salutación
La Paz, Entre Ríos. 11 de septiembre de 2.008.-
Estimados colegas docentes:
Por los efectos devastadores del actual orden económico y político sobre el tejido social, no parece exagerado afirmar que la escuela representa hoy, el único escenario público – estatal donde ensayar esas prácticas sociales alternativas que posibiliten, si no incidir directamente en ese ordenamiento, al menos (y no es poco) formar conciencias que puedan discernirlo y compararlo con otras posibilidades de construcción del lazo social, más justas y solidarias.
Siendo la de Aletheia una mirada pedagógica y por lo tanto propositiva, contiene en sí misma una dimensión utópica. Quisiera que esta dimensión utópica se interpretara como una MEGAVISIÓN QUE ESTIMULARA EL DEBATE Y NO COMO UNA PROPUESTA QUE DESCONOCE LAS DRAMÁTICAS DIFICULTADES CON QUE SE ENCUENTRAN DIARIAMENTE USTEDES PARA CONSTRUIR ESTE MEGAOBJETIVO DE LA CONVIVENCIA Y LA INTEGRACIÓN.
Para ustedes que trajinan cotidianamente el malestar de la escuela e intentan, a pesar de todo, la transformación de las conciencias y con ello la construcción de una ciudadanía posible, este pensamiento: la verdadera prueba de una inteligencia superior es poder conservar simultáneamente en la cabeza dos ideas opuestas y seguir funcionando.
Admitir, por ejemplo, que las cosas no tienen remedio (o son extremadamente difíciles) y mantenerse sin embargo decidido a cambiarlas.
Estimados colegas docentes:
Por los efectos devastadores del actual orden económico y político sobre el tejido social, no parece exagerado afirmar que la escuela representa hoy, el único escenario público – estatal donde ensayar esas prácticas sociales alternativas que posibiliten, si no incidir directamente en ese ordenamiento, al menos (y no es poco) formar conciencias que puedan discernirlo y compararlo con otras posibilidades de construcción del lazo social, más justas y solidarias.
Siendo la de Aletheia una mirada pedagógica y por lo tanto propositiva, contiene en sí misma una dimensión utópica. Quisiera que esta dimensión utópica se interpretara como una MEGAVISIÓN QUE ESTIMULARA EL DEBATE Y NO COMO UNA PROPUESTA QUE DESCONOCE LAS DRAMÁTICAS DIFICULTADES CON QUE SE ENCUENTRAN DIARIAMENTE USTEDES PARA CONSTRUIR ESTE MEGAOBJETIVO DE LA CONVIVENCIA Y LA INTEGRACIÓN.
Para ustedes que trajinan cotidianamente el malestar de la escuela e intentan, a pesar de todo, la transformación de las conciencias y con ello la construcción de una ciudadanía posible, este pensamiento: la verdadera prueba de una inteligencia superior es poder conservar simultáneamente en la cabeza dos ideas opuestas y seguir funcionando.
Admitir, por ejemplo, que las cosas no tienen remedio (o son extremadamente difíciles) y mantenerse sin embargo decidido a cambiarlas.
Fraternalmente.
Rita Jacobo
3 sept 2008
Informe tareas comisión formación docente
Estimados compañeros participantes del encuentro de Formación docente convocado por agmer el día 19 de junio
En primer lugar queremos informar a Uds. que en medio de la situación de conflicto que venimos atravesando, la comisión de desarrollo curricular de la que formamos parte como representantes de nuestro sindicato acordó que los días de paro no se reune... por lo tanto no tenemos día fijo de reunión de trabajo, sino que lo hacemos los días que no hay medida de fuerza...
Para la semana próxima está previsto realizar encuentros regionales con los compañeros de los Institutos. Si bien hay un cronograma establecido, en caso de definirse medidas de fuerza la fecha se traslada al mismo día de la semana siguiente si no hay medidas de fuerza.
El cronograma es el siguiente:
lunes 1º: La Paz- Martes 2: Concordia- Miércoles 3: Gualeguaychú- Jueves 4 :Gualeguay y viernes 5 : Victoria.
Estamos enviando con Gustavo Broin distintos materiales sobre los trabajos realizados en la comisión de
La primera reunión con directivos y representantes de los Institutos se realizó el 11 de Agosto en Paraná.
En esa oportunidad se hizo la presentación de la comisión, se entregó el documento marco que contiene el proyecto de trabajo, y se hizo la devolución de los aportes que los Institutos habían realizado durante el año 2007 sobre la normativa de evaluación - Resolución 869- y sobre los documentos borradores del Ministerio de Educación que se trabajaron en el mismo año.
En las jornadas del día 11 también se realizó una instancia de trabajo grupal , cuyos resultados se envián en el documento. Aportes de los Institutos. Síntesis.
Por otro lado, los institutos trabajaron con un instrumento de relevamiento de información cuya intención era conocer lo que pensaban sobre los actuales planes de estudio, la dinámica institucional y el reglamento académico; los cuáles se están terminando de sistematizarse con la intención de realizar la devolución en los encuentros regionales de la semana próxima.
También hemos mantenido una reunión de trabajo con los compañeros del Instituto de Formación Docente de Diamente, que tiene una importante experiencia acumulada en la formación docente de nivel inicial, y además han avanzado en una propuesta de nuevo diseño curricular.
Otra reunion del mismo tipo está previsto realizarse con los compañeros del Instituto de Educación Especial de Concordia, quiénes también tienen una acumulación y experiencia que todos compartimos, coomo en el caso anterior hay que recuperar.
En primer lugar queremos informar a Uds. que en medio de la situación de conflicto que venimos atravesando, la comisión de desarrollo curricular de la que formamos parte como representantes de nuestro sindicato acordó que los días de paro no se reune... por lo tanto no tenemos día fijo de reunión de trabajo, sino que lo hacemos los días que no hay medida de fuerza...
Para la semana próxima está previsto realizar encuentros regionales con los compañeros de los Institutos. Si bien hay un cronograma establecido, en caso de definirse medidas de fuerza la fecha se traslada al mismo día de la semana siguiente si no hay medidas de fuerza.
El cronograma es el siguiente:
lunes 1º: La Paz- Martes 2: Concordia- Miércoles 3: Gualeguaychú- Jueves 4 :Gualeguay y viernes 5 : Victoria.
Estamos enviando con Gustavo Broin distintos materiales sobre los trabajos realizados en la comisión de
La primera reunión con directivos y representantes de los Institutos se realizó el 11 de Agosto en Paraná.
En esa oportunidad se hizo la presentación de la comisión, se entregó el documento marco que contiene el proyecto de trabajo, y se hizo la devolución de los aportes que los Institutos habían realizado durante el año 2007 sobre la normativa de evaluación - Resolución 869- y sobre los documentos borradores del Ministerio de Educación que se trabajaron en el mismo año.
En las jornadas del día 11 también se realizó una instancia de trabajo grupal , cuyos resultados se envián en el documento. Aportes de los Institutos. Síntesis.
Por otro lado, los institutos trabajaron con un instrumento de relevamiento de información cuya intención era conocer lo que pensaban sobre los actuales planes de estudio, la dinámica institucional y el reglamento académico; los cuáles se están terminando de sistematizarse con la intención de realizar la devolución en los encuentros regionales de la semana próxima.
También hemos mantenido una reunión de trabajo con los compañeros del Instituto de Formación Docente de Diamente, que tiene una importante experiencia acumulada en la formación docente de nivel inicial, y además han avanzado en una propuesta de nuevo diseño curricular.
Otra reunion del mismo tipo está previsto realizarse con los compañeros del Instituto de Educación Especial de Concordia, quiénes también tienen una acumulación y experiencia que todos compartimos, coomo en el caso anterior hay que recuperar.
Fraternalmente
Gustavo Broin - Amalia Homar
26 ago 2008
La Paz Entre Ríos, agosto de 2.008.
CARTA ABIERTA A:
COMISIONES DE DERECHOS HUMANOS, ORGANIZACIONES DEFENSORAS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE ENTRE RÍOS, PRESIDENTE DEL CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE ENTRE RÍOS, SUPERVISOR DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE LA PAZ ENTRE RÍOS, EQUIPOS DE APOYO INTERDISCIPLINARIOS EDUCATIVOS DE LA PROVINCIA, CIUDADANOS, DOCENTES, AGMER Y GREMIOS QUE NUCLEAN Y REPRESENTAN A LA DOCENCIA:
¿ Qué es una beca?, no hace falta que defina el término ni tampoco que aclare qué tipo de becas existen y para quienes están destinadas cuando existe la posibilidad y voluntad de otorgarles por parte de nuestros REPRESENTANTES. ¿Qu{e jurisdicciones entregan becas?, tampoco es necesario que lo aclare y si alguien no lo tiene claro puede consultarme vía mail a ritajacobo@hotm
Me parece correcto que para hacer entrega de becas a poblaciones en riesgo se realicen estudios de situación con la intervención de ESPECIALISTAS, también me parece correcto que la mirada tiene siempre que atender a los sectores más vulnerables pero cuidando el detalle de no CONSTRUIR UN PILAR PARA QUE LAS CIRCUSNTANCIAS DE ORIGEN O CIRCUNSTANCIALES SE CONSTITUYAN EN UN DESTINO ANUNCIADO PÚBLICAMENTE.
Ese es el motivo por el cual escribo esta CARTA y también para canalizar la indignación que me agobia pensando en los niños.
Nunca, nunca he visto, escuchado y menos toleraría que un REPRESENTANTE elegido por el pueblo de una ciudad donde todos nos conocemos se haga presente en una Institución educativa con el consentimiento de la Supervisión departamental que es lo mismo que decir del CGE de la Provincia; para hacer entrega A LOS NIÑOS (los destinatarios) de Becas nacionales pues 'están en riesgo de caerse del sistema por repitencia u otras causales'. Nunca y hoy lo viví en mi ciudad y creo no se puede justificar so pena de analizar la acción tan pero tan insensiblemente como para dejarla pasar por alto.
De qué derechos de los niños hablamoss si en una (varias) escuelas con la anuencia de las DIRECTORAS y del SAIE se hace formación de alumnos para entregar una beca que convengamos es una ayuda especial que no debiera existir si se tomaran medidas desde la Política Educativa y en estrecho vínculo con los organismos sociales. Reitero si salvan emergentes, bienvenidas sean, pero hacer pública la entrega con adultos FASCINADOS POR EL GESTO y niños que recién están construyendo ciudadanía como espectadores algunos y receptores otros. Me parece realmente una agresión, me parece que debe ser tipificado como VIOLENCIA ESTRUCTURAL DEL ESTADO.
¿Será desconocimiento? puede ser, pero no lo es en este caso pues participan en el ACTO autoridad educativa local y SAIE.
Quiero decirle públicamente al Profesor Supervisor y que también es abogado, Señor DANTE ALAGGIA, a la/os integrantes de SAIE, y a las Directoras y docentes que avalaron este ACTO, que hoy en La Paz han incurrido en lo que se denomina genocidio simbólico vulnerando todos los derechos de los niños.
Esas acciones - aún cuando a las becas las haya conseguido el Presidente Municipal - no se realizan así. Y creo que todos lo sabemos, esas acciones que, reitero han tenido a EQUIPOS DE ESPECIALISTAS EN EL DIAGNÓSTICO, se realizan con adultos, en este caso las familias, los padres de los niños y en privado para poder formar una o varias opiniones que los lleven a la superación de las 'dificultades' que su hijo padece y que la escuela en su impotencia ha 'señalado'. Esas ACTUACIONES DEMAGÓGICAS no son buenas pues anulan toda posibilidad de cambio o de contrucción de futuro con esperanza, esas actuaciones estigmatizan a los 'becados' delante de sus pares.
AHORA: HAY QUE HACER PÚBLICA LA POBREZA.
¿Dará rating hacerlo así?, no lo entiendo, pero cuando ya se admitió que en La Paz exista una Dirección de Educación en un municipio sin Escuelas hay que justificar que algo se está haciendo por la escolarización, A LA VEZ QUE SE DES - EDUCA .
Lástima que no entiendan que así no es, que no pueden hablar de Instituciones quienes las desestabilizan desconociendo el mando natural para la educación formal y no formal en la provincia y qué pena CONTEMPLAR que al norte no lo perdió una gestión, lo perdieron TODOS los que lo avalaron.
RITA JACOBO
22 ago 2008
Nota del 31/7
31 de julio de 2.008.-
Nota de la asesoría: ...deben entonces nuestros gobernantes cambiar el discurso de una buena vez porque hablan tanto tanto de exclusión y de excluídos que están convenciendo a la mayoría que padecen situaciones de privación que el origen se constituye en un destino. Los discursos no cambiar la situación o estado de las personas, los discursos alimentan las posturas segregacionistas y excluyentes cuando se "usa como bandera" la pobreza y se la naturaliza. No debe haber pobres, no debe haber indigentes, debe hablarse a las personas como lo que son "pura posibilidad" y dar herramientas para que cada uno construya su propia casa en el mundo. Pero así no se podrá pues están dividiendo lo que en palabras dicen querer unir, ya nos estamos viendo separados unos de otros y eso no es un rasgo humanizante. Si a ello le sumamos que de Política Educativa NADA Y HASTA TIENEN "LA OCURRENCIA" DE QUE LA SOLUCIÓN ES LA DOBLE ESCOLARIDAD VAMOS MAL, MUY MAL. DOBLE ESCOLARIDAD DUPLICA EL NÚMERO DE DOCENTES EN LAS ESCUELAS QUE TAMPOCO ALCANZAN PERO DE NINGUNA MANERA GARANTIZAN QUE MÁS TIEMPO EN UNA INSTITUCIÓN SEA SINÓNIMO DE CALIDAD EDUCATIVA . hABLAN DEL OSTRACISMO DE LAS FAMILIAS Y LOS QUIEREN APARTAR DE ELLAS, HABLAN DE PADRES QUE NO SABEN PONER LÍMITES Y ELLOS TAMPOCO PUEDEN DESDE SU ROL Y FUNCIÓN. SI PUDIERAN - AL MENOS EN EDUCACIÓN SISTEMÁTICA- TENDRIAMOS QUE ESCUCHAR alguna vez por Dios LA VOZ DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN QUE TIENE REPRESENTANTES DE TODAS LAS PROVINCIAS.
"Se sabe, hoy más que nunca, la importancia que tiene la educación para el destino de las personas y el futuro del mundo, y no queremos abandonar un asunto tan importante al azar. El educador moderno aplica todas sus energías y toda su inteligencia a una tarea que juzga al mismo tiempo posible (gracias a los saberes educativos ahora estabilizados), y extraordinaria (porque afecta a los más valioso que tenemos: el hombre). (....) y su optimismo voluntarista se ve ahí sostenido por el resultado de trabajos que confirman ampliamente la influencia considerable que un individuo puede tener sobre sus semejantes tan solo por la mirada que les aplica: los psicólogos y los psicólogos sociales, destacan, por cierto, lo que denominan efecto expectativa; subrayan hasta qué punto la imagen que podemos formarnos de alguien y que le damos a conocer, a veces sin darnos cuenta, determina los resultados que se obtienen de él y de su evolución". de MEIREU, P . Frankestein Educador. Barcelona. Loartes.2.003.-
Nota de la asesoría: ...deben entonces nuestros gobernantes cambiar el discurso de una buena vez porque hablan tanto tanto de exclusión y de excluídos que están convenciendo a la mayoría que padecen situaciones de privación que el origen se constituye en un destino. Los discursos no cambiar la situación o estado de las personas, los discursos alimentan las posturas segregacionistas y excluyentes cuando se "usa como bandera" la pobreza y se la naturaliza. No debe haber pobres, no debe haber indigentes, debe hablarse a las personas como lo que son "pura posibilidad" y dar herramientas para que cada uno construya su propia casa en el mundo. Pero así no se podrá pues están dividiendo lo que en palabras dicen querer unir, ya nos estamos viendo separados unos de otros y eso no es un rasgo humanizante. Si a ello le sumamos que de Política Educativa NADA Y HASTA TIENEN "LA OCURRENCIA" DE QUE LA SOLUCIÓN ES LA DOBLE ESCOLARIDAD VAMOS MAL, MUY MAL. DOBLE ESCOLARIDAD DUPLICA EL NÚMERO DE DOCENTES EN LAS ESCUELAS QUE TAMPOCO ALCANZAN PERO DE NINGUNA MANERA GARANTIZAN QUE MÁS TIEMPO EN UNA INSTITUCIÓN SEA SINÓNIMO DE CALIDAD EDUCATIVA . hABLAN DEL OSTRACISMO DE LAS FAMILIAS Y LOS QUIEREN APARTAR DE ELLAS, HABLAN DE PADRES QUE NO SABEN PONER LÍMITES Y ELLOS TAMPOCO PUEDEN DESDE SU ROL Y FUNCIÓN. SI PUDIERAN - AL MENOS EN EDUCACIÓN SISTEMÁTICA- TENDRIAMOS QUE ESCUCHAR alguna vez por Dios LA VOZ DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN QUE TIENE REPRESENTANTES DE TODAS LAS PROVINCIAS.
Si lo del texto que antecede es acertado imaginemos los resultados, la imagen que tienen nuestros gobernantes de la educación en general y de la escolarización en particular no nos beneficia. RJ.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
.bmp)
